Notre étude préliminaire montre que seuls les étudiants infirmiers en reprise d'études développent des compétences collaboratives interprofessionnelles.
Nous avons soutenu le développement de ces compétences par une démarche d'apprentissage interprofessionnelle. Nous avons approché l'activité d'étudiants infirmiers et masseurs-kinésithérapeutes par un jeu de rôle filmé. Le film est devenu un support à la réflexion des étudiants par la méthode des autoconfrontations.
L'analyse énonciative du discours montre que ceux-ci développent des compétences collaboratives mais qu'il persiste de nombreux freins à la collaboration.

INTERPROFESSIONAL EDUCATION, SIMULATION AND CLINICAL ACTIVITY
Our preliminary study shows that only nursing students returning to school develop interprofessional collaborative skills.
We supported the development of these skills through an interprofessional learning approach. We approached the activity of student nurses and physiotherapists through a filmed role-play. The film became a support for the students' reflection using the self-confrontation method.
The enunciative analysis of the discourse shows that they develop collaborative skills but that there are still many obstacles to collaboration.